DOCENCIA EN MATEMÁTICAS: VOCES LATINOAMERICANAS EN LA TRANSICIÓN HACIA LA ENSEÑANZA A DISTANCIA POR COVID-19

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.46618/iime.86

Resumen

Este escrito busca colocar en el espacio público la voz del profesor de matemáticas al vivir un fenómeno de transición hacia la enseñanza a distancia debido a una indicación de suspender actividades escolares presenciales, pero dando continuidad al acto educativo. Constituye una investigación que busca entender las vivencias y acciones del profesor. Se hace con una actitud empática para encontrar en las palabras mismas de sus actores el contenido, fundamento y justificación de sus actos. La información se recolectó a través de las respuestas a un cuestionario de trece preguntas respondido por profesores de Argentina, Colombia, Chile y México de nivel básico, medio superior y superior. Sus respuestas se tematizaron para dar lugar a un ejercicio en el que las vivencias de los profesores se plasmaron a manera de una diversidad de voces.

Biografía del autor/a

Rebeca Flores García, PIDPDM Cinvestav-IPN

Doctorado en Matemática Educativa por el Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada del IPN.

Maestría en Ciencias en Matemática Educativa por el Centro de Investigación en Ciencia Aplicada y Tecnología Avanzada del IPN.

Licenciatura en Educación Media en el área de matemáticas por la Escuela Normal Superior del Estado de México 

Gabriela Buendía Abalos, Red Cimates

Doctora en Ciencias con especialidad en Matemática Educativa por parte del Cinvestav-IPN

Red Cimates

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Publicado

2020-11-16 — Actualizado el 2022-02-15

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Número

Sección

ARTÍCULOS