FORMACIÓN DE PROFESORES DE MATEMÁTICAS: AVANCES PARA PROMOVER AULAS DE MATEMÁTICAS INCLUSIVAS

Autores/as

  • Lilia P. Aké Universidad Autónoma de Querétaro
  • Judith Alejandra Hernández Sánchez Universidad Autónoma de Zacatecas
  • María Guadalupe Ordaz Arjona Universidad Autónoma de Yucatán
  • Jesús Antonio Larios Trejo Universidad de Colima
  • Sandra Evely Parada Rico Universidad Industrial de Santander

DOI:

https://doi.org/10.46618/iime.105

Palabras clave:

Inclusión, Discapacidad, Programas de estudio, Tareas inclusivas, Profesores de matemáticas

Resumen

La formación inicial y continua de profesores se encuentra ante el reto de promover los aprendizajes matemáticos de todos los estudiantes con o sin discapacidad, lo que requiere una transformación en la manera en la que se atiende su formación actual. En el presente artículo se exhiben experiencias para la inclusión y, que fueron presentadas en el marco de un grupo temático en la Escuela de Invierno en Matemática Educativa, la cual es llevada a cabo anualmente en México. El objetivo del grupo fue divulgar experiencias en torno a: (a) el enfoque de inclusión presente en los planes y programas de estudio que forman a profesores de matemáticas en México, (b) inmersiones curriculares que permitieron proponer asignaturas inclusivas en planes de estudio para atender a la diversidad en el aula, y (c) las propuestas de actividades inclusivas que favorecen el desarrollo del pensamiento matemático en personas con discapacidad. Los aportes presentados por el grupo se constituyen en avances significativos hacía la atención de la diversidad en el aula de matemáticas desde la Matemática Educativa y se aproximan a las complejidades de la enseñanza inclusiva en las aulas. Se concluye que, pese a los avances presentados, se requiere fortalecer la investigación en esta línea que proporcione marcos de referencia desde lo teórico hasta lo práctico para las prácticas inclusivas en el aula de matemáticas.

Biografía del autor/a

Lilia P. Aké, Universidad Autónoma de Querétaro

Investigadora en Matemática Educativa, cultiva la línea de Formación de Profesores. Cuenta con la distinción del Sistema Nacional de Investigadores (SNI) en México. Actualmente es profesora en la Maestría en Didáctica de las Matemáticas y de las Ciencias en la Universidad Autónoma de Querétaro.

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Publicado

2021-10-08

Número

Sección

Artículos