DOCENCIA EN MATEMÁTICAS: VOCES LATINOAMERICANAS EN LA TRANSICIÓN HACIA LA ENSEÑANZA A DISTANCIA POR COVID-19

Autores/as

  • Francisco Javier Lezama Andalón CICATA-IPN
  • Rebeca Flores García PIDPDM Cinvestav-IPN
  • Gabriela Buendía Abalos Red Cimates
  • Elizabeth Mariscal Vallarta DFIE-IPN

DOI:

https://doi.org/10.46618/iime.86

Resumen

Este escrito busca colocar en el espacio público la voz del profesor de matemáticas al vivir un fenómeno de transición hacia la enseñanza a distancia debido a una indicación de suspender actividades escolares presenciales, pero dando continuidad al acto educativo. Constituye una investigación que busca entender las vivencias y acciones del profesor. Se hace con una actitud empática para encontrar en las palabras mismas de sus actores el contenido, fundamento y justificación de sus actos. La información se recolectó a través de las respuestas a un cuestionario de trece preguntas respondido por profesores de Argentina, Colombia, Chile y México de nivel básico, medio superior y superior. Sus respuestas se tematizaron para dar lugar a un ejercicio en el que las vivencias de los profesores se plasmaron a manera de una diversidad de voces.

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Publicado

2020-11-16

Número

Sección

Artículos