UN ANÁLISIS DE LOS RECURSOS DIDÁCTICOS PARA LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS A ESTUDIANTES CON DISCAPACIDAD VISUAL: EL CASO DEL ÁBACO CRANMER
DOI:
https://doi.org/10.46618/iime.178Palabras clave:
Discapacidad Visual, Formación Docente, Materiales Didácticos en Matemáticas, Educación Inclusiva, Ábaco CranmerResumen
En México la educación inclusiva aún es un desafío ya que la mayoría de los profesores no cuentan con una formación adecuada o desconocen los recursos físicos o virtuales que les pueden asistir para desempeñar esta labor educativa. Es por ello que en esta investigación se realizó un análisis de contenido con el objetivo de revisar los materiales didácticos existentes con el uso del ábaco Cranmer para la enseñanza de las matemáticas. Los resultados indican que la mayoría de los materiales didácticos se especializan en la enseñanza de la suma y resta, muy pocas en la multiplicación y división y solo una en la enseñanza de la resolución de las ecuaciones lineales y los sistemas de dos ecuaciones con dos incógnitas. Se profundiza en cómo se desarrollan algunas de estas propuestas.
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