TRANSICIÓN DEL CONTEXTO GEOMÉTRICO AL VARIACIONAL, EL CASO DE LA TRIGONOMETR͍A

Autores/as

  • Olivia Alexandra Scholz Marbán Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional
  • Gisela Montiel Espinosa Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional

Resumen

En el marco del desarrollo de una investigación de posgrado se plantea el estudio de la transición de la razón trigonométrica (contexto geométrico) a la función trigonométrica (contexto variacional). Reportamos la revisión bibliográfica realizada, para situar nuestro planteamiento de investigación, que se realiza bajo la Teoría Socioepistemológica, considerando elementos teóricos del razonamiento visoespacial y Pensamiento y Lenguaje variacional. Se revisaron investigaciones que abordan los temas de Trigonometría desde el aprendizaje, y/o la didáctica. La metodología que se utilizará para estudiar la transición es la de Investigación basada en el diseÑo (IBD), dado que el siguiente paso en la investigación es realizar una Trayectoria Hipotética de Aprendizaje, para desarrollar un diseÑo de intervención en el aula fundamentado en los antecedentes consultados en la revisión bibliográfica, que permita el estudio del desarrollo del pensamiento trigonométrico en la transición de lo geométrico a lo variacional. 

Biografía del autor/a

Olivia Alexandra Scholz Marbán, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional

Estudiante de Doctorado en Matemática Educativa

Gisela Montiel Espinosa, Centro de Investigación y de Estudios Avanzados del Instituto Politécnico Nacional

Investigadora adjunta del CINVESTAV

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Publicado

2018-11-30

Número

Vol. 3 Núm. 1

Sección

ARTÍCULOS

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