CONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDO EN LA ENSEÑANZA DE LA LOCALIZACIÓN EN EL PLANO CARTESIANO

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.46618.iime143

Palabras clave:

Conocimiento didáctico del contenido, MTSK, localización en el plano cartesiano, geometría

Resumen

La presente investigación tuvo el objetivo de caracterizar el conocimiento didáctico del contenido puesto en juego en el diseño de una planeación para la enseñanza de la localización en el plano cartesiano. Para esto se tuvo en cuenta el modelo teórico Mathematics Teacher’s Specialized Knowledge (MTSK) como herramienta de análisis para estudiar los conocimientos movilizados por la profesora. La metodología fue cualitativa mediante un estudio de caso instrumental con una profesora colombiana. La información se recolectó mediante el diseño de una planeación de clase y una entrevista semiestructurada. Como consecuencia del análisis, se obtuvieron descriptores que fundamentaron teóricamente los conocimientos movilizados por la profesora. La planificación de clase se mostró como un escenario propicio para estudiar el conocimiento didáctico empleado en la enseñanza de las matemáticas. El hecho de conocer diferentes estrategias de enseñanza, expectativas e intereses de los estudiantes y poseer conocimiento de las competencias matemáticas a desarrollar dejan ver las aportaciones didácticas de la profesora como un conocimiento adicional al conocimiento matemático.

Biografía del autor/a

Ever Pacheco-Muñoz , Estudiante de Maestría en Educación Matemática de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Ever Pacheco Muñoz. Licenciado en Matemáticas y Estudiante de Maestría en Educación matematica de la  Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México. En la actualidad, realiza investigación en la linea de investigación de profesores y Etnomatemática. Sus proyectos recientes son en el modelo MTSK.

Estela Juárez-Ruiz , Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

Estela Juárez Ruiz. Es Doctora en Matemáticas por la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla, México. En la actualidad, realiza investigación en educación matemática y creatividad. Sus proyectos recientes son en la linea de investigación Formación de profesores y la resolución de problemas.

Eric Flores-Medrano, Universidad Complutense de Madrid

Doctor en Didáctica de las Matemáticas por la Universidad de Huelva, España. Es miembro de la Red MTSK auspiciada por la AUIP y del Sistema Nacional de Investigadores del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México. Actualmente, es profesor invitado por la Universidad Complutense de Madrid.

Citas

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Publicado

2022-10-10

Número

Sección

Artículos